UN PENSAMIENTO PEDAGÓGICO PARA IDENTIFICAR EL EJERCICIO FÍSICO EN LA ATENCIÓN PRIMARIA DE SALUD

A PEDAGOGIC THOUGHT TO IDENTIFY THE PHYSICAL EXERCISE IN HEALTH PRIMARYATTENTION

*Máster en Ciencias. Profesora Auxiliar del Centro de Convenciones Académicos de Cojímar. Correo electrónico: ventoo@infomed.sld.cu
**Licenciada. Profesora Instructora del Centro de Convenciones Académicos de Cojímar. Correo electrónico: ventoo@infomed.sld.cu
***Máster en Ciencias.  Profesora Instructora del Centro de Convenciones Académicos de Cojímar. Correo electrónico: ventoo@infomed.sld.cu

The Curriculum in Science’s Medicals has extended its work to the Principal Sport Organization in our country INDER, the departments of sport, and health primary attention have answered to that need. In the Diez de Octubre Faculty with the creation of the new model of universitary policlinic was necessary the work of the professors of sport, and the professors of nursery to teach the students of first year in the 4 policlinics of the municipality.Thatś why, the classes were taught in the teachers'areas, resulting more interesting for the student.

La Educación Física contemporánea tiene la responsabilidad de contribuir a que se comprenda que la Promoción de Salud tiene una dimensión científico -técnica, pero que es limitado el análisis si no se contempla en el contenido ético y social APS (la Atención Primaria de Salud).
La Educación Física es una asignatura curricular dentro del Programa de Ciencias Médicas del ISCM-Habana y es la forma fundamental de la enseñanza motriz, su duración está determinada de acuerdo a puntos de vista pedagógicos y de organización. Esto significa que el contenido está determinado por los objetivos a lograr en cada etapa, y en este proceso se desarrollan capacidades físicas  tales como la resistencia, fuerza, velocidad, flexibilidad y capacidades coordinativas durante el primer y segundo año de la carrera de medicina, después aparece en cuarto año como un tema dentro de la Asignatura de MGI “El médico de la familia en la comunidad” y en quinto  “La Cultura Física Terapéutica y Rehabilitación”.
Consideramos que desde el primer año el estudiante debe conocer al enfrentarse a la Atención Primaria de Salud (APS) la importancia del ejercicio físico desde el punto de vista preventivo y terapéutico.
La Educación Física contemporánea ha superado el enfoque tradi­cional del ejercicio físico para dirigir su acción a la formación integral en un proceso, donde el estudiante es sujeto activo y constructor de su propio aprendizaje  y el profesor además de ser un facilitador, asume el rol de investiga­dor y creador en dicho proceso.
La flexibilidad de los objetivos generales del Programa de Preparación Física y Deportes permiten desarrollar temas que abordan desde la Cultura Física en la comunidad hasta las de Áreas Terapéuticas de la Cultura Física (ATCF)  desde el primer año de la carrera, creando en el estudiante habilidades que despiertan en él un nuevo pensamiento acerca del ejercicio físico, y que puede ponerlo en práctica en su vida diaria y utilizarlo para diversas situaciones  donde además se evita el abuso del consumo de medicamentos que en ocasiones los propios médicos realizan.
 También se acerca  más a la actividad científica por la nueva visión  que alcanza con relación a  la asignatura, al variar el modo en que ha estado acostumbrado a recibirla,  la identifica con un nuevo pensamiento, pues ve la vinculación de la misma con su carrera  y de esta manera también resulta más atractiva para aquellos estudiantes algo sedentarios comprometiéndolos a incorporarla a su vida diaria.
Los temas abordados acerca de la Cultura Física en la comunidad, cumplen al mismo tiempo la Ley pedagógica de unir la escuela con la vida. Se fomenta un pensamiento  donde él comienza a hacer ciencia, pues la clase ofrece tareas que pone en práctica dentro del contexto del Consultorio del Médico de Familia y en las Áreas de la Cultura Física de la comunidad las acciones y habilidades aprendidas para dar respuesta al ejercicio en sus dos momentos preventivo y terapéutico. la propuesta incluye los siguientes temas de la Cultura Física: Gimnasia Básica, Gimnasia con la Embarazada, Gimnasia Laboral, Gimnasia con el niño, La Obesidad, El Sedentarismo, La Gimnasia Aerobia y la salud, La preparación Física (Gimnasios de Cultura Física), Los ejercicios en la Tercera Edad ( Círculos de Abuelos)Áreas Terapéuticas (patologías más frecuentes.
Los profesores de las ATCF por las características de su labor deben tener una  superación más  completa y abarcadora por tener que enfrentarse a sujetos con diversas patología complejas en algunos casos, debiendo poner también en práctica ejercicios para mejorar cualidades volitivas que le permitan al paciente enfrentar disímiles enfermedades, para nuestro caso una de las más difíciles y desesperante como es la dificultad con la respiración donde se les permita transitar por esta situación con una  visión diferente al respecto .
 En las ATCF hay diversas actividades físicas a desarrollar con los ejercicios tradicionales, pero  en el caso de los ejercicios de Hatha-Yoga   tenemos como objetivos   además de mejorar las técnicas respiratorias, también tributan en beneficios a otras patologías asociadas como por ejemplo las deformidades de la columna vertebral, tiroides, obesidad y una mejora significativa  de la psiquis, tan necesaria en el orden  personal y tarea esta que no podemos perder  nunca  de vista por resultar de vital importancia para lograr una armonía en el orden personal.
Por tal motivo nuestro trabajo tiene como propósito los siguientes objetivos.

OBJETIVO DE ESTUDIO

La clase Educación Física en el proceso de formación de los estudiantes de Ciencias Médicas.

OBJETIVO GENERAL:
Establecer contenidos del ejercicio físico que contribuyan a una mejor calidad de vida.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS

• Identificar el ejercicio físico en la Atención Primaria de Salud.

• Proponer un material de apoyo a la docencia.
•  Mejorar la integralidad en el proceso docente-educativo de los estudiantes.
• Contribuir al desarrollo de las investigaciones para la solución de problemas identificados.

Al concebir un material de apoyo  para tributar al programa rector, está implícito mejorar el proceso de  enseñanza-aprendizaje.

Métodos teóricos:
Método análisis síntesis. El análisis del programa de Preparación Física General del Instituto de Ciencias Médicas de la Habana y el concepto de la Atención Primaria de  Salud (APS) nos permite comprender que es posible adaptar los contenidos y nos da una premisa para la elaboración de la propuesta, ya que la didáctica general de las Ciencias Médicas siempre encaminadas a lograr una mejor calidad de vida en la población nos permite establecer nuevos métodos instructivos y educativos dentro de la clase y admite sintetizar una propuesta que se inserte al Programa donde el ejercicio físico y la APS se complementan, estableciéndose una relación dialéctica.
Método histórico-lógico. Lo histórico se  concibe a partir del estudio realizado en el proceso del Programa de Educación Física del ISCF-Habana que desde sus inicios (1984)  ha sufrido diversas variantes hasta la actualidad junto a la Morfofisiología. Lo lógico se aplica cuando vemos que en este programa al confeccionarse en sus inicios, la relación ínter materias como en el actual Plan de estudios ni con temas dirigidos a su perfil profesional.
Revisión Documental.  Para dar cumplimiento al trabajo se hizo necesario revisar documentos relacionados  con la Atención Primaria de Salud y su evolución en los diferentes momentos del  proceso del Ministerio de Salud Pública y como se pronunció cada vez.
Método Inducción-deducción. El proceso de la investigación  permite transitar de lo particular a lo general, ya  que parte de la siguiente afirmación “lograr un aumento en la esperanza y calidad de vida para todos” creando un nuevo modelo para la APS más  efectivo y que no estaba totalmente integrado como otro componente al sistema de los servicios de salud.
Método estadístico y de análisis porcentual. Este método nos permite ver el por ciento de métodos, medios y procedimientos que se utilizan dentro de las clases para describir aspectos necesarios relacionados para la orientación profesional.
Métodos empíricos:
Criterio de especialistas: Se realizó con el objetivo de conocer más acerca del tema en cuestión y evaluar la propuesta presentada, para ellos nos acercamos a un profesor consultante de Educación Física  de la Facultad de Estomatología, y tres Doctores .especialistas en ciencias de la medicina y uno especialista en Planes y Programas.
       Encuesta: Fueron encuestados siete profesores de Ciencias Médicas, lo cual nos permitió organizar los parámetros fundamentales para realizar la propuesta metodológica con miras a una mejor calidad en la planificación de clases, y además se seleccionaron los de mas años de experiencia en la actividad.

Una vez seleccionado y aplicado los métodos y técnicas abordados se obtuvieron los siguientes resultados.

Encuesta a los  profesores de Educación Física.

El análisis del P1 del Programa de Preparacion Fisica y Deportes , permite una adecuación de su contenido adjuntando al mismo un  proyecto que es  un criterio compartido con especialistas y expertos de la actividad.

• Los contenidos de la clase derivan hacia objetivos relacionados con los diferentes beneficios que brinda el ejercicio fisico a las patologias a partir de una relacion intermateria, facilitando elaboración de material de apoyo.
• No se utilizan de forma significativa los procedimientos de circuitos y estaciones  que son de gran utilidad para mejorar y desarrollar las capacidades físicas Fuerza y Resistencia.
• El programa aplicado resultó efectivo en la Facultad de Ciencias Médicas “10 de Octubre”, con resultados satisfactorios.

RECOMENDACIONES

• Programar actividades metodológicas en la asignatura, seminarios o talleres, en los que participen profesores de  otras Facultades .
• Confeccionar las clases con los temas que se orientan. Pero pueden adecuarse en dependencia a su escenario docente,previamente analizado en los Colectivos de Asignatura.
• Utilizar el juego siempre como motivo de clase dentro de la asignatura y utilizar los métodos de  Estaciones y Circuito para mejorar las capacidades físicas Fuerza y Resistencia por su importancia.