Domingos Kudihingana Kissunge*, Mario Avila Sánchez**.

formación, superación, preparación, currículo, técnicos de salud.

This research work deals with the evolution of the formation of health technicians by means of the application of the historic-logical method in the Republic of Angolan. It describes the dynamic process to concrete and expand the policy of formation of the staff Health. It also refers to problem concerning the school curriculum of the courses these kinds of schools offer; and the conception of the formation of the professors who work as health professional-technicians. Among the main results, the curriculum for the formation of professionals and postgraduate courses for the improvement of human beings is valued; therefore it requires a deep analysis. It is recommended to continue the research process to solve the detected problem.

formation, improvement, preparation, curriculum, health technician.

Al abrigo de estos dispositivos legales, las escuelas tendrán un Plan de Estudios elaborado de acorde con la siguiente distribución de las cargas horarias semanales por componente de formación:

Componente	Nivel de Ingreso
	10o Grado	11o Grado	12o Grado	13o Grado
Socio Cultural	10 h/s	10 h/s	-	PPP
Científica	12 h/s	10 h/s	5 h/s	PPP
Técnica, Tecnológica y Práctica	10 h/s	12 h/s	27 h/s	PPP
Total	32 h/s	32 h/s	32 h/s	PPP

Leyenda: PPP: Práctica pre profesional

En el cuadro anterior se muestra de manera sintética los saberes que el estudiante debe apropiarse al finalizar los cursos, según nivel de entrada: saber ser, saber, saber hacer y saber comunicar.
De este modo, el Plan de Estudios de los cursos impartidos por estas Escuelas, tienen la siguiente estructura:
Finalidades/Objetivos generales y Específicos de los cursos; perfil profesional, referencial de empleo: área funcional, funciones específicas, local de ejercicio de las actividades; referencial de competencias profesionales: saber hacer técnicos, saber teóricos básicos, saber hacer relaciones sociales; referencias de la profesión: especificidades del mercado de trabajo, condiciones y/o requisitos de ingreso, plan de estudios/listado de las unidades de aprendizajes e infra estructuras recomendadas.
Composición de las disciplinas: Disciplinas de Componente Socio Cultural; Disciplinas de Componente Científico; Disciplinas de Componente Técnico, Tecnológica y Práctica. Sistema de evaluación de los estudiantes y Certificación de los Aprendizajes: Evaluación de las Disciplinas; prueba de Aptitud Profesional; Reglamento de evaluación de la Formación en la educación en el trabajo.
Las Escuelas de Formación de Técnicos de la Salud son frecuentadas por alumnos que tienen concluido el 1er Ciclo de Enseñanza Secundaria, (noveno grado concluido), al igual que las demás Escuelas Técnicas. Las normas fundamentales de organización interna, de los planes científicos, pedagógicos, financieros y administrativos, de acuerdo con el Estatuto de las Escuelas Técnicas, y donde están contempladas las atribuciones y competencias de organización, dirección y gestión de los órganos de las Escuelas.
Se constata que además de la formación clásica, las Escuelas también están habilitadas para realizar mediante criterios, Cursos de Promoción, de duración no superior a dos años, integrados en formas intermedias de la formación técnica profesional, de acuerdo con la Ley de Bases del Sistema de Educación. La oferta y frecuencia de estos cursos, obedecerá a un reglamento propio, donde estarán especificados los criterios de ingreso y de frecuencia, las formas de evaluación, así como el perfil de salida.
Las acciones serán de perfeccionamiento y de actualización profesional que permiten a los estudiantes la acumulación de créditos para proseguir en la carrera.
El autor entiende que todos los componentes mediadores del proceso docente educativo debe ser reflejado en el documento que define el currículo, es decir que debe contener el problema social a resolver, el objeto, objetivos, formas de organización, tópicos de contenido, métodos, medios, los principales protagonistas y sistema de evaluaciones.
Desde este estudio histórico – lógico, se reconoce que el conocimiento científico tiene un carácter sistemático y orientado a un objetivo determinado, se describen y explican por un sistema de concepto y categorías cuya generalidad permite la transmisión y aplicación de los conocimientos científicos. En la Tecnología de la Salud, la asistencia en salud de los seres humanos se convierte en la tarea principal y el proceso de atención en salud (PAS) su método científico.
Mientras que el conocimiento empírico no es sistemático ni orientado a un objetivo, va apareciendo de manera espontánea y se transmite a través de juicios populares, a fuerza de las costumbres y tradiciones generacionales.
El término perfil de salida representa el conjunto de saberes identificados como: saber, saber hacer y saber ser, que los egresados del técnico medio de la tecnología de la salud, pueden explotar en función de la solución de problemas de salud de la sociedad. Teniendo en cuenta que para resolver los problemas de salud con excelencia deben realizarse estos análisis desde una óptica científica.
Resultante de la sistematización a autores que han abordado la temática en cuestión y respecto a la relación perfiles y funciones, en este caso el perfil profesional, su relación se fundamenta en que, en este se identifican los conocimientos teóricos, las aptitudes que deben demostrar el profesional y toda la información que se necesite, para poder establecer posteriormente las funciones. 2
También el perfil profesional es descrito como la imagen contextualizada de la profesión en un momento y lugar que orienta la determinación de los objetivos curriculares, sirve de referencia para la valoración de la calidad de la formación y para la elaboración de clasificadores de cargo. Para definirlo se debe partir del objeto de la profesión, los principales problemas que aborda y los modos de actuación que debe adquirir para darle solución a esos problemas, lo que dará respuesta a su encargo social. 3
Desde la revisión documental al Perfil de los técnicos en Tecnología de la Salud, se reconoce como un profesional que ha adquirido las competencias  técnico-profesionales para cuidar, tratar, atender y ayudar a las personas sanas o enfermas (niño, embarazada, adolescente, adulto y adulto mayor), familia y comunidad. Realiza funciones asistenciales, administrativas e investigativas en instituciones y servicios de los diferentes niveles de atención médica y de la salud, mediante una firme actitud humanística, ética y de responsabilidad legal.
Cuenta con autoridad para tomar decisiones y profundos conocimientos profesionales en las áreas biológicas, psicosociales y del entorno; y habilidades teórico - prácticas en las técnicas específicas y de alta complejidad del ejercicio de la profesión como técnico de la Tecnología de la Salud, sustentado en la lógica de los métodos científicos propios de esta área de las Ciencias Médicas y de la Salud, en el marco del desarrollo científico y tecnológico de las ciencias. 3
A partir del año 1991 se adopta la política de Educación Permanente sustentada en la reorientación de la Organización Panamericana de la Salud (OPS), teniéndose en cuenta la identificación de problemas y necesidades en todos los niveles del Sistema Nacional de Salud, fundamentalmente a través de la evaluación de la competencia y el desempeño profesional, identificándose de ellos cuáles son las verdaderas necesidades de aprendizaje que requieren, diseño y aplicación de procesos de intervención educativa en el propio puesto de trabajo o fuera de él y enfocados hacia una transformación cualitativa de los conocimientos, habilidades y valores, con el fin de elevar la calidad y efectividad del trabajo, la cual es el proceso guía para el desarrollo y consolidación de las formas no académicas tradicionales de posgrado, superación profesional y de otras formas comunes a todos los recursos humanos de las Tecnologías de la Salud. 4
Preparación es una categoría que abarca todas las formas organizativas, escolarizadas o no, de lograr el mejoramiento profesional y humano del Técnico en Tecnología de la Salud, que en el caso que ocupa se centra la atención a la manifestación de esta preparación para el desarrollo de las competencias técnico – profesionales, es por ello que toda forma de superación, capacitación, postgrado académico o educación permanente y continua que se estudie y que llegue al tecnólogo de la salud está incluida en la preparación de la que se habla.
Se asume como definición de preparación el que aparece en el glosario de términos de la Educación Avanzada del 2008, “proceso de organización de la formación para el desempeño de los recursos laborales y de la comunidad que les permita en su actuación lograr el mejoramiento profesional y humano de los seres humanos y su entorno.” 5
Desde esta sistematización, el autor define como preparación del tecnólogo de la salud: el proceso continuo, planificado, sistemático, que permite desarrollar actitudes y habilidades de los Técnicos medios de Tecnología de la Salud en la solución de problemas técnico - profesionales que se presentan en el proceso de atención en salud con los pacientes y la comunidad desde las ciencias de la salud.
El acercamiento realizado a la preparación de los técnicos medios de la tecnología de la salud para el cumplimiento de las funciones laborales propias de su desempeño profesional  ha posibilitado reconocer la preparación, como un proceso pedagógico que está presente de forma continuada, planificada o espontánea en estos profesionales de la salud y recoge las formas de superación y auto superación que realizan en la práctica cotidiana para lograr su mejoramiento profesional.
La preparación se convierte en una invariante de la formación y el  desarrollo de las competencias de los técnicos en tecnologías de la salud, pero además en modo de actuación de su desempeño para la solución de los problemas profesionales que enfrenta en el proceso de atención de la salud de la población que concurre a los servicios relacionados con esta área de las ciencias médicas y ciencias de la salud.
Los docentes que imparten las asignaturas específicas de las diferentes especialidades de las tecnologías de la salud, como son: Enfermería, Análisis clínico, Farmacia, Radiología, Estomatología, Fisioterapia, entre otras, son graduados de nivel profesional, técnico o licenciatura en las diferentes especialidades médicas y de la salud, sin embargo carentes de una formación pedagógica para ser docentes y dirigir el proceso docente educativo.